20.500.12556/ReVIS-12232 Proficiency of teachers’ digital content creation Usposobljenost učiteljev za ustvarjanje digitalnih vsebin In this paper, we explore the proficiency in digital competencies of around 1,400 Slovenian teachers from 70 primary and secondary schools. Our main research question was: How proficient are teachers in the area of Digital content creation and what differences are observed across various projects? A quantitative survey methodology was employed to assess teachers’ competence in creating digital content. The findings reveal that teachers generally demonstrate basic to intermediate proficiency that varies across specific sub-competencies. Programming is by far the least developed sub-competence. The results highlight the ongoing need for targeted teachers’ professional development of digital competencies in order for students to benefit. Namen: Prispevek preučuje raven digitalne usposobljenosti približno 1.400 slovenskih učiteljev iz 70 osnovnih in srednjih šol. Osrednje raziskovalno vprašanje se nanaša na stopnjo usposobljenosti učiteljev za ustvarjanje digitalnih vsebin ter na razlike, ki se pojavljajo med različnimi projekti. Oblika študije/metodologija/pristop: Izvedena je bila kvantitativna anketa za oceno kompetenc učiteljev na področju ustvarjanja digitalnih vsebin. Zbrani podatki so služili kot osnova za deskriptivno statistiko in primerjalno analizo. Izvirnost pristopa je v povezovanju trenutnega stanja prakse v šolah z merljivimi kazalniki, opredeljenimi v okviru kompetenc DigComp 2.2. Ugotovitve: Rezultati kažejo, da učitelji na splošno izkazujejo temeljno do srednjo stopnjo usposobljenosti, ki se razlikuje glede na posamezne podkompetence. Najmanj razvito podkompetenco med slovenskimi učitelji predstavlja programiranje. Rezultati poudarjajo stalnopotrebo po ciljno usmerjenem strokovnem razvoju učiteljev na področju digitalnih kompetenc, da bi učenci imeli več koristi pri pouku. Analiza ponuja na dokazih temelječe vpoglede, ki podpirajo načrtovanje prihodnjih intervencij, natančneje prilagojenih potrebam učiteljev pri ustvarjanju digitalnih vsebin, ter tako prispevajo k celotni digitalni pripravljenosti izobraževalnega sistema. Izvirnost/vrednost: Prispevek temelji na primerjalni analizi projektnih aktivnosti z namenom ocenjevanja njihovega vpliva in trenutnega stanja kompetenc učiteljev na področju ustvarjanja digitalnih vsebin. Evalvacija je bila izvedena v skladu z okvirjemDigComp 2.2, ki ponuja strukturiran pogled na digitalne kompetence skozi različne dimenzije. Z mapiranjem učiteljevega znanja in praks na ta okvir študija ne le izpostavlja prednosti in slabosti, razkrite skozi projektno izvajanje, temveč tudi identificira konkretne vrzeli v veščinah ustvarjanja digitalnih vsebin. digital competencies teachers Digital content creation DigComp 2.2. Innovative pedagogy 5.0 DigFit I-school true false true Angleški jezik Slovenski jezik Članek v reviji 2025-09-19 12:47:15 2025-09-19 12:47:15 2025-10-01 14:21:35 0000-00-00 00:00:00 0 0 0 no. 2 Vol. 14 2025 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 2025-09-09 2232-5107 2232-5697 https://doi.org/10.53615/10.53615/2232-5697.14.353-367 https://toknowpress.net/submission/index.php/ijmkl/article/download/222/145 1 01fece8b-9546-11f0-9bb7-001a4af901a5 https://revis.openscience.si/Dokument.php?lang=slv&id=14280 https://toknowpress.net/submission/index.php/ijmkl/article/download/222/145 1 02012dd6-9546-11f0-9bb7-001a4af901a5 https://revis.openscience.si/Dokument.php?lang=slv&id=14281 RAZ_Korze_Vanesa_0.pdf RAZ_Korze_Vanesa_0.pdf 1 08F71549985D09B9D20AB4217DF8DEA5 226eb19504411813c9390f0e9ad75bf03c116bd8bf056e9eaf10eb500bef190b 54826b8c-9546-11f0-9bb7-001a4af901a5 https://revis.openscience.si/Dokument.php?lang=slv&id=14282 Mednarodna fakulteta za družbene in poslovne študije 0 0 0