20.500.12556/ReVIS-12233 Exploring Legitimation Practices in Nursing Education Curriculum: A Specialisation Code Analysis of Knowledge and Dispositions in a South African University of Technology Raziskovanje praks legitimizacije v kurikulu izobraževanja v zdravstveni negi: analiza specializacijskega kodeksa znanja in dispozicij na Južnoafriški Univerzi za Tehnologijo This study explores the integration of nursing within higher education curricula, using a case study from a South African University of Technology. It investigates how academic staff across faculties conceptualise, plan for, and embed numeracy in their teaching practices, particularly in the context of curriculum transformation and widening access. Drawing on Legitimation Code Theory (LCT) as the primary analytical framework, the study employs a qualitative case study approach, analysing interviews, curriculum documents, and planning artefacts. The findings highlight varying levels of awareness, conceptual clarity, and pedagogical strategies among lecturers when it comes to numeracy integration. The study identifies challenges including disciplinary silos, lack of shared understanding, and limited institutional support. However, it also surfaces promising practices, such as interdisciplinary collaborations and reflective curriculum design, that offer pathways for embedding numeracy meaningfully. The study argues that planning for numeracy requires both epistemological and social accountability, particularly in universities serving diverse student populations. It concludes by proposing a framework for enhancing numeracy through deliberate curriculum planning, cross-faculty dialogue, and professional development. The insights aim to inform higher education policy and practice in contexts grappling with curriculum transformation, equity, and academic literacy in quantitative reasoning. Namen:Študija raziskuje vključevanje zdravstvene nege v visokošolske kurikule, pri čemer se osredotoča na to, kako visokošolski učitelji na različnih fakultetah južnoafriške univerze za tehnologijo konceptualizirajo, načrtujejo in vključujejo numeričnost v svojepedagoške prakse. Proces se obravnava v širšem kontekstu kurikularne transformacije in širjenja dostopa za raznolike skupine študentov. Oblika študije/metodologija/pristop: Uporabljen je bil kvalitativni pristop študije primera, pri čemer je bilaLegitimation Code Theory (LCT)primarni analitični okvir. Podatki so bili zbrani preko intervjujev z visokošolskimi učitelji, analize kurikularnih dokumentov in načrtovalnih gradiv. Cilj raziskave je bil razkriti tako konceptualne kot praktične dimenzije vključevanja numeričnosti v različne discipline. Ugotovitve: Analiza je pokazala različno stopnjo zavedanja, konceptualne jasnosti in pedagoških strategij med predavatelji glede vključevanja numeričnosti. Ključni izzivi so bili disciplinarna zaprtost, pomanjkanje skupnega razumevanja in omejena institucionalna podpora. Kljub temu pa je raziskava identificirala obetavne prakse, kot so interdisciplinarno sodelovanje in reflektivno načrtovanje kurikulov, ki ponujajo izvedljive poti za smiselno vključevanje numeričnosti. Izvirnost/vrednost: Raziskava prispeva k razpravi o kurikularni transformaciji in akademski pismenosti s predlogom okvirja za krepitev numeričnosti preko premišljenega kurikularnega načrtovanja, med fakultetnegadialoga in strokovnega razvoja. Njeni vpogledi so še posebej relevantni za institucije, ki si prizadevajo spodbujati enakost, epistemološki dostop in kvantitativno razmišljanje v raznolikih učnih okoljih. numeracy integration legitimation code theory curriculum transformation south african higher education true false true Angleški jezik Slovenski jezik Članek v reviji 2025-09-19 12:50:13 2025-09-19 12:50:13 2025-10-01 14:23:00 0000-00-00 00:00:00 0 0 0 no. 2 Vol. 14 2025 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 2025-09-09 2232-5107 2232-5697 https://doi.org/10.53615/10.53615/2232-5697.14.338-352 https://toknowpress.net/submission/index.php/ijmkl/article/download/219/144 1 6bcdab2b-9546-11f0-9bb7-001a4af901a5 https://revis.openscience.si/Dokument.php?lang=slv&id=14283 https://toknowpress.net/submission/index.php/ijmkl/article/download/219/144 1 6bd00a70-9546-11f0-9bb7-001a4af901a5 https://revis.openscience.si/Dokument.php?lang=slv&id=14284 RAZ_Ajani_Oluwatoyin_Ayodele_0.pdf RAZ_Ajani_Oluwatoyin_Ayodele_0.pdf 1 16FADF99CC66B10AFF22047724CBCDD6 8d8ffb964d6d789a53752714f667adbe5a00086b35009f9b48b36c73cada6376 a5522631-9546-11f0-9bb7-001a4af901a5 https://revis.openscience.si/Dokument.php?lang=slv&id=14285 Mednarodna fakulteta za družbene in poslovne študije 0 0 0