20.500.12556/ReVIS-13063 Institutional Support for Sustainable Art Education through Material Reuse Institucionalna podpora za trajnostno umetniško izobraževanje prek ponovne uporabe materialov The sustainable transformation of education increasingly demands systemic approaches that connect environmental awareness, social equity, and creative learning. Art education offers a distinctive context where these dimensions converge through the creative reuse of materials and reflective, participatory practice. This study examines how schools enable or constrain sustainability-oriented initiatives in art education across four European countries—Italy, Latvia, Slovenia, and Türkiye. Drawing on a cross-national, cross-sectional survey with a quantitative descriptive–comparative design, the research uses descriptive statistics and non-parametric group comparisons to analyse teachers’ responses on institutional support and social accessibility. Results reveal significant cross-national differences in organisational conditions, with Slovenian teachers reporting particularly strong leadership engagement and strategic support, and Turkish teachers perceiving high levels of social accessibility in art education. Across all four countries, teachers widely recognise material reuse as an effective way to enhance accessibility for financially disadvantaged students and to promote inclusive participation in art projects. The findings indicate that sustainability in art education relies not only on teacher creativity but also on systemic conditions such as leadership, infrastructure, and community collaboration. The study highlights art education’s dual role in fostering ecological responsibility and social inclusion, offering insights for school development and educational policy. Trajnostna preobrazba izobraževanja vse bolj zahteva sistemske pristope, ki povezujejo okoljsko ozaveščenost, socialno enakost in ustvarjalno učenje. Umetniško izobraževanje ponuja posebno okolje, v katerem se te dimenzije združujejo prek ustvarjalne ponovne uporabe materialov in reflektivne, participativne prakse. Ta študija preučuje, kako šole omogočajo ali omejujejo pobude, usmerjene v trajnost, v umetniškem izobraževanju v štirih evropskih državah – Italiji, Latviji, Sloveniji in Turčiji. Na podlagi mednarodne, presečne raziskave s kvantitativnim opisno-primerjalnim dizajnom raziskava uporablja opisno statistiko in neparametrične primerjave skupin za analizo odgovorov učiteljev o institucionalni podpori in socialni dostopnosti. Rezultati kažejo znatne mednarodne razlike v organizacijskih pogojih, pri čemer slovenski učitelji poročajo o posebej močni vključenosti vodstva in strateški podpori, turški učitelji pa zaznavajo visoko raven socialne dostopnosti v umetnostnem izobraževanju. V vseh štirih državah učitelji na splošno priznavajo ponovno uporabo materialov kot učinkovit način za izboljšanje dostopnosti za finančno prikrajšane učence in spodbujanje vključujoče udeležbe v umetniških projektih. Ugotovitve kažejo, da trajnost v umetniškem izobraževanju ne temelji le na ustvarjalnosti učiteljev, ampak tudi na sistemskih pogojih, kot so vodstvo, infrastruktura in sodelovanje skupnosti. Študija poudarja dvojno vlogo umetniškega izobraževanja pri spodbujanju ekološke odgovornosti in socialne vključenosti ter ponuja vpogled v razvoj šol in izobraževalno politiko. educational policy institutional support material reuse social justice sustainability teacher development true false true Angleški jezik Slovenski jezik Znanstveno delo 2026-01-28 13:21:31 2026-01-28 13:21:32 2026-01-29 03:06:47 0000-00-00 00:00:00 0 0 0 no. 2 Vol. 14 2025 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 2025-12-11 2232-5107 2232-5697 https://doi.org/10.53615/2232-5697.14.450-470 https://toknowpress.net/submission/index.php/ijmkl/article/download/244/158 1 e1c4e8c2-fc43-11f0-a15d-001a4af901a5 https://revis.openscience.si/Dokument.php?lang=slv&id=15442 https://toknowpress.net/submission/index.php/ijmkl/article/download/244/158 1 e1c7c880-fc43-11f0-a15d-001a4af901a5 https://revis.openscience.si/Dokument.php?lang=slv&id=15443 A34-2025.pdf A34-2025.pdf 1 17B1F905EBF08A0C6B6AF5F62DA4D19A 42fd5c3e17f990dffe0b2b8078486ccb8c3add17a0cea729f3f85e8e5fc16186 4546135e-fc44-11f0-a15d-001a4af901a5 https://revis.openscience.si/Dokument.php?lang=slv&id=15444 Mednarodna fakulteta za družbene in poslovne študije 0 0 0