1. |
2. |
3. |
4. Razvitost ciljnega vodenja v malih in srednje velikih podjetjih na območju GZDBK : magistrska nalogaAndrej Mohar, 2021, magistrsko delo Ključne besede: razvitost, ciljno vodenje, modeli vodenja, GZDBK, uravnoteženi sistem kazalnikov, model odličnosti, EFQM, magistrske naloge
Objavljeno v ReVIS: 19.08.2021; Ogledov: 1626; Prenosov: 105
 Celotno besedilo (1,21 MB) |
5. Gradniki agilnosti menedžmenta : magistrska nalogaPatricija Kastelec, 2021, magistrsko delo Ključne besede: menedžment, vodenje, poslovna odličnost, model EFQM, agilni menedžment, agilno vodenje, agilna organizacija, gradniki agilnosti, magistrske naloge
Objavljeno v ReVIS: 19.08.2021; Ogledov: 1209; Prenosov: 117
Celotno besedilo (933,35 KB) |
6. Odličnost voditeljstva v visokem šolstvu : magistrska nalogaJanja Škedelj, 2017, magistrsko delo Ključne besede: odličnost, voditeljstvo, visoko šolstvo, kakovost, model odličnosti, EFQM, poslovna odličnost, Priznanje Republike Slovenije za odličnost
Objavljeno v ReVIS: 19.08.2021; Ogledov: 1787; Prenosov: 79
Celotno besedilo (1,25 MB) |
7. Kazalniki kakovosti v procesu nenehnega izboljševanja dela v osnovni šoli : diplomska nalogaNadja Pahor Bizjak, 2009, diplomsko delo Opis: Tako kot na celotnem področju družbenega življenja se tudi na področju vzgoje in izobraževanja
zanimanje za kakovost povečuje. V šolah to pomeni predvsem premik od zunanjega kontroliranja k
notranjemu zagotavljanju in izboljševanju kakovosti. Pri modelu vodenja TQM, modelu odličnosti
EFQM in modelu obvladovanja sprememb se pojavljajo ista področja delovanja oziroma dejavniki. V
vseh modelih prepoznamo skupne gradnike: pomen in vpliv okolja, prepoznavanje in zadovoljevanje
potreb uporabnikov, motiviranje in spodbujanje posameznikov, ustvarjanje ugodne klime in v kakovost
usmerjene kulture, usmerjenost v rezultate ter poudarjen pomen voditeljstva. Tudi področja
samoevalvacije v šolah se v ključnih vidikih prekrivajo s temeljnimi gradniki vodenja celovite kakovosti.
Šole se same odločijo za metodo, način in obseg samoevalvacije, kar prinaša s seboj tudi nekaj pasti.
Zgoraj opisana področja, ki so pomembna za izboljševanje kakovosti, smo zajeli v modelu kazalnikov
kakovosti. Pripravili smo model, po katerem lahko šola redno spremlja, ocenjuje in evalvira področja
svojega delovanja. Izdelan je ob upoštevanju izhodišč modela odličnosti in sistema uravnoteženih
kazalnikov ter naslonitvi na rezultate projekta Modro oko. Pripravili smo osem kazalnikov, ki
prikazujejo rezultate s področja uporabnikov, zaposlenih, družbe in vodenja. Za podporna orodja smo
pripravili anketne vprašalnike. Za uvedbo in spremljanje kakovosti smo pripravili pristop, ki temelji na
Demingovem PDCA ciklu.
Ključne besede: kazalniki kakovosti, kontroliranje kakovosti, zagotavljanje kakovosti, izboljševanje kakovosti, model poslovne odličnosti, EFQM, celovito obvladovanje kakovosti, obvladovanje sprememb
Objavljeno v ReVIS: 29.07.2021; Ogledov: 2319; Prenosov: 92
Celotno besedilo (1,11 MB) |
